第(2/3)页

    自然，吴真实明白，日常的清洁，对于这四个部分扫拖都是必须的。

    不过，工作难度自然有所区别，其中比较简单的则是走廊和教室前后，所以搞这两个地方的人不仅要扫，还要拖。

    课桌区自然是这个平面清洁工作中最难的一环，所以两个区域都是由一个人扫，让另一个人来拖。

    因为，无论扫拖，在过程中都要对课桌进行一些整理，所以这两个地方工作确实会要麻烦些，这么一来就安排好了八个人中的六个了。

    自然，最后就是剩下的两个人来整理卫生区域和倒垃圾，而倒垃圾确实还是有点体力要求的，所以这个还是必须由男生来弄。

    回顾一番，吴真实发现每组八个人都算是各有任务，并且互相之间要进行配合。而这，基本上算是一个比较科学的日常卫生打扫模式。

    基本完成了平时扫地的工作制度设计了之后，吴真实开始思考大扫除的时候该怎么设计。

    仔细一想，大扫除是个相对立体的打扫过程，而且经常搞整个教室就会显得更清爽。

    于是，吴真实首先决定每周五进行大扫除，毕竟上学期每月进行一次打扫除确实是窗户一摸都一层灰的节奏。

    整个教室包括了门窗，墙砖以及讲台的打扫清理，所以打扫需要的人手就会多些。

    自然，扫地的基础那些人手是必须安排的。而剩下的这些地方，吴真实在思考要多少人。

    前后门和窗户，经过仔细的思考，吴真实一开始觉得只要一个小组。

    因为，这些地方的卫生其实清理起来不是很难，所以左侧两人，右侧两人完全就足够了。虽然，之前看到安排卫生的时候有人被安排一个窗户都嫌多，但是吴真实明白大扫除搞一个窗户显然不合理。

    而瓷砖则包括教室的前面，教室的后面，教室的两侧以及走廊边上的瓷砖，这个看起来似乎也要一组人。

    不过，为了保证瓷砖卫生和窗户门卫生不相互影响，似乎只能先搞门窗再搞瓷砖。

    所以吴真实最终没有按习惯性的思维一组搞窗户，一组搞瓷砖。

    毕竟，这么一来一定会造成相互干扰的现象，而一干扰就肯定要出问题。

    仔细想了之后，吴真实最终决定将门窗墙砖讲台按区域分成两个小组搞。

    其中一个小组搞教室左侧的窗户，瓷砖以及走廊的墙和后面的墙。

    另外一组的区域则是教室的前面加讲台区域以及右侧的窗户，瓷砖。
    第(2/3)页