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    接着，标记好每个影子的长度以及每个影子到正午影子在正下方的那根殳的距离。

    这么一来，通过这些数据，就可以大概推测出太阳到地球的距离了。

    而在这个过程中作为实验工具的殳自然就逐渐演变成了三角形的一个直角边“股”，而影子则叫做“勾”。

    停顿了下，李老师自嘲式的笑着说：“这个‘勾’的来历，其实我还没想好怎么表述。毕竟，中华文化博大精深，源远流长。如果，你们中有对这方面感兴趣的，不妨在大学之后去进行系统的探索。”

    自然，大家听到这些也都笑了起来。

    接着，李老师继续说道：“至于‘弦’呢，在之前叫做‘邪至日’，自然，从最初的模型来看就是影子的端点到殳的顶部的距离。”

    停顿了下，李老师笑着说：“你们是不是发现了，‘邪至日’读快一点就是‘弦’了。”

    听到这里，大家都笑了起来。

    快乐的同时掌握了知识，简直皆大欢喜。

    不过，还是少不了刨根问底的同学，毕竟，讲到离太阳的距离，那么孩子们自然希望能讲完怎么测量。

    王晟问：“这怎么推测啊？就这几个影子的长度？和所谓的殳的长度？”

    其他同学也几乎同时提出了问题。

    李老师哈哈大笑道：“我只负责讲，至于数学题的解答，还是交给你们的谭老师把，越庖代俎可不好哟。好了，抓紧时间，那个文言文还没讲完呢。”

    于是，接下来的时间又回到了弦图上。

    经过李老师的仔细讲解，大家才明白，这看似复杂的弦图的一堆字其实只是古代的数学证明推理过程。

    简单的来说，其实内容并不是什么很困难的事情。

    整个弦图的大部分地方只是在那里说明大正方形正中间的小四方形的面积等于大正方形减去边上的四个三角形的面积。

    自然，在古代，这么一个数学题的表述都要这么长，那么古代的数学研究的困得程度就可以想象了。

    所以，祖冲之等人肯定是天才中的天才。

    下课铃响起后，大家空前的活跃了起来。

    毕竟，文言文讲数学一下子成了新晋的流行事件。

    有好事者尝试着用文言文改编一些数学应用题。
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