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    何明亮不愧是教学好手。

    身在其位，马上就能进入角色。

    这大晚上的，也在思考生化密卷和教学改革的事情。

    而且，最重要的是，何老师也发现了《生化密卷》存在的一些不足。

    那就是太过于容易得到的东西，反而容易不去珍惜！

    通过生化密卷得到和理解知识太过于容易，很容易失去自我形成思维和独立思考的能力。

    短期看起来是好事儿，但是长期而言，或许……并非如此。

    陈恭看着宿舍几个人侃侃而谈，忽然嘴角上扬，想到了一种解决办法。

    他给何明亮发了个消息：

    “何老师，在教学方面，您不愧是专家！这么快就发现了。”

    何明亮顿时一阵汗颜，此时的他还没有下班，不仅是他，还有杨广业。

    两人此时在学校职工宿舍。

    杨广业是亲自邀请对方过来，一起聊一聊教学改革的事情。

    经过今天的畅谈，杨广业真的发现，何明亮是一块埋没的金子。

    两人聊了很久，直到现在。

    何明亮这几天他不断耐心的学习生化密卷，因为里面可以参考的思维太经典了。

    他和杨广业两人聊的越多，越是感慨对方的实力。

    可偏偏，这个生化密卷的创作者竟然是陈恭，自己的学生，一個大二的孩子！

    两人都是哭笑不得。

    何明亮索性发了一句：

    “好了，小陈，咱们俩也没有必要这么客气了！”

    “说实话，我能有今天，多亏了你的帮助，我知道，两个课题组都是你在帮我。”

    “我何明亮也没有太大的本事，只能不辜负你和杨院长的期待和好心，努力做出一点成绩来。”

    “而且说实话，你这生化密卷，水平很高，我并没有发现任何问题，但是……总觉得，有点奇怪！”

    “具体说不上来，所以这才打扰你了。”

    陈恭犹豫一番之后说道：“何老师，我觉得，人是由生理生化组成的功能性整体。”

    “人的情绪会受到激素水平的影响。”

    “所以，我觉得我们应该从生化本身角度上，去研究学习的问题。”

    何明亮听到陈恭的话之后，整个人都愣住了。

    什么叫……学习要从生化角度上思考？

    为什么我有些听不懂呢？

    何明亮犹豫了很久，看向坐在对面的杨广业，犹豫起来，要不问问杨院长呢？

    杨广业见状：“小陈说啥了？”

    何明亮哭笑不得：“我没看懂，您看看？”

    说话间，把手机递给了杨广业。

    而对方接过来看了一会儿之后，也是皱眉起来。

    “这小子，故弄玄虚！”

    “咱俩都从事生化研究多少年了？”

    “切……”
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